|
| |
  |
Теория строительства Книги и журналы сформулированы в тезисе - «рисовать через две точки линиями». Логическая схема и главные требования конструктивного рисунка поневоле развивают зрительную память и представление о форме, ее строении, статике и динамике движения, открывают закономерности освещения и распределения светотени на форме и в пространстве, подводят к пониманию видов изображения. Следует отметить, что структурно- конструктивный рисунок служил и может служить фундаментом разнообразных творческих манер рисунка, в том числе так называемого «архитектурного», а также начертательной геометрии и черчения, технического и архитектурного (между таким рисунком и черчением есть органическая связь). В процессе обучения рисованию, особенно в начальной стадии, учащийся должен уметь разумно применять точки для обозначения на плоскости (бумаге) характерных конструктивных моментов формы, учитывая вид изображения, движение, пропорции и композицию. На основе помеченных точками узловых пунктов ведется линейное и светотеневое решение рисунка. Когда учащийся приобретет твердые навыки и в достаточной степени разовьет пространственное мышление и представление о конструкции изображаемых предметов, принцип «рисовать через две точки линиями» будет применяться автоматически, без особого напряжения. Именно такой рисунок необходим тому, кто хочет стать архитектором. Этот рисунок позволит яснее видеть природу, изучать ее закономерности, понимать ее красоту. А тому, кто видит природу, она раскрывает свои тайны и помогает решать любые задачи - будь то художественные, конструктивные, строительные или научные. Конструктивный рисунок незаменим в стадии изучения архитектуры, ее художественной пластической сути, логики внешнего и внутреннего пространственного решения, конструктивных и строительных особенностей. Такой рисунок развивает чувство пропорций и объемно-пространственное м1- шление, необходимые архитектору для художественно-конструктивного решения архитектурного проекта и выполнения его в натуре. И наконец, такой рисунок облегчит архитектору контакт с исполнителями его замысла (проекта) в натуре. Рисунок, как бы он ни был высок по исполнению, не является конечной целью деятельности архитектора, а предназначен прежде всего для чертежника, техника, инженера-конструктора, производителя работ на строительном участке. Цель пособия по рисунку, опираясь на большие общие знания, получаемые учащимся в средней и высшей школе, показать последовательно путь накопления определенных положительных знаний и понятий о конструкции, о видах изображения, пропорциях, светотени и композиции. Задача пособия - с помощью определенных упражнений привить студентам основные навыки по рисунку, благодаря которым приобретаются знания и умение, развиваются и обостряются представления о природе, объемно-пространственное мышление. Путь овладения основным учебным рисунком такой же, как и изучение грамоты - сначала элементы, на которых одновременно учат простому точному расчету их изображения, потом буквы, слоги, слова, предложения и, наконец, составление всего композиционного построения сложной темы. Следовательно, для того, чтобы понять через рисунок сложную пространственную форму и правильно изобразить ее на листе бумаги с учетом конструкций, пропорций, перспективы, светотени, ученик должен научиться правильно оперировать инструментами (карандашом, резинкой, пером, кистью) на материале (бумаге) и развить координацию глаза, мозга и руки на простых элементах, составляющих рисунок - различных точках, линиях и тушевке. Проделав подготовительные упражнения и поняв их смысл, следует применить усвоенный принцип в рисовании с натуры и по воображению простых геометрических фигур и форм, отдельно Введение Учебный рис\-игк, <"jn \г,Л1, и ццУчсг и вместе взятых, простых архитектурных деталей, предметов быта, Завершающим этапом учебного рисунка должны стать познание и передача с натуры и по представлению сложных форм, созданных природой, в том числе и человека, Особо важное значение для желающего овладеть сложной профессией архитектора является всестороннее изучение и передача с натуры и по памяти архитектурных сооружений, Для этого необходимо в совершенстве владеть механизмом рисунка, В данном пособии проведен принцип - минимум средств для решения поставленн1х задач, Если для решения композиции, перспективы или пропорций можно обойтись двумя точками на листе, то учащийся должен оперировать этими двумя точками, не более, Так и с линиями, Применение правила «рисовать через две точки линиями» заставляет учащегося охватывать и намечать всю композицию, а не копировать линию, определяющую эту форму от одной точки по частям, Эта манера рисования заставляет больше думать, понимать, делать отбор и последовательно вести учебный рисунок от общего, избегая грубых ошибок, Она приучает к правильному расчету и обостряет глазомер, Овладение мастерством рисунка должно у архитектора завершиться развитием способности свободного представления проектируемого сооружения в голове и умения изобразить его на листе бумаги с любой точки зрения и в любом ракурсе, К этому времени учащийся должен в полной мере овладеть механизмом рисунка, так как неуверенное выражение мыслей на бумаге снижает качество самой хорошей идеи и приводит к разочарованию в своих силах, Образно говоря словами художника К, Брюллова, у архитектора должна быть такая координация между мозгом и рукой, чтобы карандаш бегал по воле мысли: мысль перевернется и карандаш должен перевернуться, и тот не художник, для кого исполнение составляет труд, Конечно, поиск оригинального композиционного решения всегда представляет (особенно для большого мастера) тяжелый, но великий и благодарный труд, Как во всяком деле «косвенный опыт» убыстряет формирование мастера, так и в рисунке он играет огромную роль, Под «косвенным опытом» подразумевается усвоение успехов, достигнутых в той или иной области деятельности другими людьми в прошлом и настоящем, Изучение через копирование рисунков больших мастеров облегчает и убыстряет понимание сути рисунка, Настоящее пособие написано на основе традиций кафедры рисунка Московского архитектурного института, в становление которых внесли большой вклад выдающиеся педагоги и художники М, И, Курилко, В, Н, Яковлев, А, А, Дей-нека, Авторы пособия считают необходимым отметить участие в написании разделов 6 и 7 гл, 2-й, разделов 1 и 2 гл, 3-й и раздела 5 гл, 4-й Василия Михайловича Бежалова (1916-1976), педагога кафедры рисунка, Работа написана под руководством С, В, Тихонова по разработанному им плану, Над текстом пособия работали: С,В,Тихонов - введение, гл, 1-я, вступление и разделы 1 - 7 гл, 2-й, вступление и разделы 1,2 гл, 3-й, вступление и разделы 1-7 гл, 4-й, вступление и раздел 1 гл, 5-й, гл, 6-й и заключение; В, Г, Демьянов - гл, 1-ую, раздел 5 гл,- 2-й, вступление и разделы 1-7 гл, 5-й; В, Б, Подрезков - разделы 1 -5 гл, 2-й, разделы 1-5 гл, 2-й, Предметный указатель и библиография составлены С, В, Тихоновым и В, Г, Демьяновым, Методические таблицы и рисунки выполнены С, В, Тихоновым и частично В, Г, Демьяновым, Ими же сделан подбор учебных рисунков и рисунков мастеров, Авторы выражают благодарность архитектору А, М, Жмулюкину за помощь в фотографировании иллюстраций, ГЛАВА. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ /. Оборудование, материалы, инструменты и их использование Учебные помещения для рисования имеют специальное оборудование, состоящее из различных мольбертов для крепления бумаги, подставок для натуры, набора учебного реквизита (гипсовых слепков геометрических тел, орнаментов, архитектурных деталей, отдельных частей и всей фигуры человека и методических пособий, поясняющих то или другое задание). Исходя из того, что настоящее пособие может быть использовано и самостоятельно изучающими рисунок при подготовке в архитектурный институт, в нем дается ряд советов, как организовать «рабочее место» дома и какие материалы необходимо иметь, впервые приступая к занятиям по рисунку. Для прикрепления листа бумаги необходимо иметь прямоугольную доску или подрамник размером 45 X 65 см, рассчитанный на половину стандартного листа бумаги. Подрамник следует сделать из гладкой фанеры толщиной 3-5 мм. Для придания подрамнику жесткости фанеру надо набить или прикрепить на рамку, связанную из брусков сечением 2x3 см. Его можно устанавливать для удобства работы на стул (рис. 8). Целесообразно изготовить простейший мольберт. Для этого к верхней части боковых граней подрамника размером 65x65 см шарнирно (на двух гвоздях) прикрепляют две ножки, связанные между собой перекладиной. При работе ножки мольберта ставятся на пол, а нижний край подрамника на колени. Шарнирное соединение ножек с подрамником позволяет придать плос- кости подрамника необходимый наклон, удобный для рисования. Лучше, если мольберт будет иметь четыре ножки (рис. 8,<?). Необходимо также иметь запас белой плотной бумаги, рисовальной или чертежной, размером 30x40 и 40x60 см (рис. 8,а); папку с клапанами для хранения бумаги и рисунков (рис. 8,в); канцелярские кнопки для прикрепления бумаги к доске; резинку, разрезанную по диагонали; ножик или в крайнем случае лезвие от безопасной бритвы в оправе; карандаш со свинцовым графитом средней твердости -<<М», «2М». Такой карандаш наиболее удобен для начального обучения рисунку: им легко работать, он допускает достаточно большие градации по силе линий и тушевки, хорошо держится на бумаге, хорошо стирается и растирается резинками (рис.9). Для более ясного понимания, изучения и применения в рисунке законов светотени освещение рисуемого предмета должно быть постоянным, достаточно контрастным и сосредоточенным. Освещение доски с бумагой должно быть мягким, слева и сверху, чтобы тень от руки не мешала рисующему. Доска с бумагой располагается на расстоянии вытянутой руки (рис. 11). Мысленная прямая линия, проведенная из глаз на середину бумаги, должна быть перпендикулярна плоскости листа. Поворачивать рисунок во время работы не . Примерный клеек принадлежностей д.ля рисовании: кардаши, 8. Оборудование и мтерилы а - бумага для рисования; б - альбом для зарисовок; в - папка хранения бумаги и рисунков; г - подрамник на стуле: д - мольберт для рисования резинка. нож. кнопки 10. Постановка кити и пальцев при рисунке карандашом а в начальной стадии: б,в - прорисовке деталей 0 1 2 [ 3 ] 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 |